随着互联网、云计算、工业物联网和人工智能为代表的新一轮产业革命席卷全球，新技术、新模式和新产业不断涌现。创新能力成为实现技术突破，获得竞争优势的战略核心，人才的竞争日趋激烈。传统的工程教育已不能应对科技革新和产业革命带来的挑战，与此同时，新经济背景下新工科［1］、医工融合［2］等理念层出不穷，这些现象和趋势为工程教育变革提供了强劲的需求引力和改革推力。新需求引导工程教育改革的方向，既要有全新的学科，又包含传统学科的转型、升级；同时注重不同领域、不同学科的跨界交叉融合以适应新经济发展的需要。总体来看，以需求为导向进行工程教育改革、创新人才培养方式是在新一轮产业变革的浪潮下，应对新经济、新产业、新业态的重要路径，是工程教育创新发展以适应、引领未来产业革命的重大举措。

生物医学工程（biomedical engineering， BME）是工程科学和生物医学交叉融合形成的独立学科。随着学科的发展和新技术的不断涌现，BME 在提升医疗装备制造水平、增强医疗诊断能力及改善医疗服务质量等方面发挥着重要作用［3］。人才是未来取得竞争优势的关键，实践教学是BME 学科人才培养的重要抓手。面对日益复杂的竞争态势和医疗装备制造产业转型升级的趋势下，如何以产业需求为导向，创新实践教学方式方法，培养出更加适应学科和产业发展需要的复合人才成为亟需解决的重要议题［4］。

1 资料与方法

1.1 研究对象

本研究采用方便抽样法，选取安徽省内医院医学工程部门和医疗设备企业员工作为调查对象，其中包括13 家医院医学工程部门和21 家医疗设备企业。调查时间为2019 年2 月1 日至2019 年4月1 日。课题组通过微信客户端投放网络调查问卷，调查对象扫描问卷二维码进行填写，填写完成后数据会实时上传到数据库，由专人负责数据监测收集。为防止调查对象重复填写以提高数据质量，网络问卷填写规则设定为作者设备控制。本次调查共收回问卷265 份，有效问卷233 份，有效率为87.9%。

1.2 研究工具

本研究在查阅BME 实践教学相关文献基础上，结合专家咨询自行设计了调查问卷。问卷包括两个部分：第一部分是调查对象的基本信息和实践单位对BME 专业人才的总体需求；第二部分是实践单位对BME 专业人才知识、能力及素质等方面的具体教学需求。

1.3 统计学方法

本研究将网络问卷数据库中调查数据导入至Excel 2016 进行数据管理和数据清洗，留存的有效数据再通过SPSS 18.0 统计软件进行描述性分析。

2 结果

2.1 基本情况

本次调查共收到233 份问卷。其中，男性138例（59.22%），女性95 例（40.78%）；医院医学工程部门81 例（34.76%），医疗设备企业员工152例（65.24%）；BME 专业82 例（35.19%），临床医学专业40 例（17.17%），卫生事业管理专业33 例（14.16%）。

2.2 总体需求情况

“您所在单位对BME 人才的需求现况”选项中，42.92% 选择非常需要，46.78% 选择需求一般，10.30%选择需求很少。对于最低学历的要求中，28.33% 的实践单位要求大专及以下学历，54.08%要求本科学历，17.60%要求硕士及以上学历。对于专业人才的硬性要求中53.65%无特殊要求，15.88%要求是中共党员，15.45%要求是学生干部，15.02%要求成绩排名前10%内。

2.3 具体需求情况

实践单位对BME 专业人才具体需求情况见表1。

表1 实践单位对BME 专业人才具体需求情况类别应答率/%知识类管理类基础医学类临床医学类公共基础类英语计算机理工科类经济学类法学类其他51.50 50.64 38.20 30.04 28.33 28.33 27.90 12.88 9.87 6.87能力类沟通协调能力组织管理能力创新能力67.81 49.36 37.34

续表1类别能力类应变能力科研能力决策能力危机管理能力统计能力公文写作能力其他素质类责任心敬业心进取心道德素养集体荣誉感积极心理调适健康的身体其他应答率/%37.34 27.47 22.75 16.31 15.88 11.16 4.72 66.52 63.09 62.99 47.64 26.61 18.88 17.60 3.43

3 讨论

上述研究结果可以得出，大多数医疗机构和医疗设备企业对BME 专业人才有较为强烈的需求，专业人才学历层次要求主要在本科及以上。对于专业知识的要求不仅仅局限偏向于理工类的工程专业知识，管理类、医学类、计算机类和部分人文社科类知识同样重要。能力要求更为全面系统，沟通协调、组织管理及创新创业等能力占据重要地位。责任心、敬业心及进取心等也成为新经济形势下BME 人才的必备素质。工程教育与产业发展紧密相关，BME 专业实践教学应以行业产业需求为指引，推动旧有教学模式转型升级，培养具有创新和创业意识、多学科跨学科知识结构、扎实的专业理论功底及工程实践能力的综合型人才［5］。据此，本研究依托实践单位探讨新工科背景下基于需求导向的BME 实践教学方式方法。