章喜明（1965－），男，广东揭阳人，硕士，副教授，研究方向为高等教育研究、创新创业教育与人才培养等。

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魏悦姿（1978－），女，广东揭阳人，硕士，副教授，研究方向为创新创业教育与人才培养、应用数学等。

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0 引 言

在国家建设高水平本科教育以及创新创业教育背景下，新时代高等教育应进一步深化本科教育教学改革，培养一批符合国家现代化建设需要的高素质创新型人才。根据教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》和国务院《关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》等文件精神，新时代本科教育改革必须树立先进的育人理念，以全面提高人才培养能力和质量为核心，强化创新创业教育和创新人才培养机制，通过科教融合、校企融合与产学研结合，培养高素质的创新型人才，努力造就一批大众创业、万众创新的生力军［1-2］。

为解决医学院校工科教育中普遍存在的科教融合与校企融合不充分、医工及产学研结合不足，以及创新创业教育体系不完善、育人模式单一、学生被动学习、能力培养有待提高等问题，基础医学院生物医学工程系自2015年起，通过革新生物医学工程专业创新创业教育体系与育人模式，强化科教融合、校企融合以及医工、产学研相结合［3-5］，生物医学工程系与企业、医院和孵化器共同打造以创新创业课程为基础、以创新创业实训平台为支撑、以大创项目及创新创业大赛为载体的创新创业教育体系；同时，创新人才培养机制，以学生发展为中心、行业需求为导向、能力培养为核心，试行“校企医孵”协同育人模式，培养学生的综合素质和核心能力，致力于培养高素质的创新型新工科人才。

1 构建“三位一体”的创新创业教育体系

以学生发展为中心，能力培养和个性化发展为导向，注重科教融合、校企融合、医工及产学研结合，高校与企业、医院和孵化器开展协同育人，打造以创新创业课程为基础、以创新创业实训平台为支撑、以大创项目、创业项目及创新创业大赛为载体的“三位一体”创新创业教育体系，致力于培养具备医学背景、具有创新创业能力的创新型新工科人才。

1.1 打造生物医学工程创新创业实训平台

为培养创新型新工科人才，“校企医孵”四方共同打造生物医学工程创新创业实训平台，为大学生创新创业教育与实践提供平台支撑。我校生物医学工程系与企业、医院、孵化器等协同育人单位按照优势互补、合作共赢的原则共同打造集学生科技创新训练、创新创业教育培训和成果产业化“三位一体”的创新创业协同育人平台。该平台包括“校企医孵”合作共建的联合创新实验室、产业体验与创业实践平台、创业孵化平台（见图1）。该平台为广州市创新创业实训平台，并作为重点项目获得广州市教育局200万元的经费支持。

图1 生物医学工程创新创业实训平台

1.2 开设创新创业教育课程

创新创业课程是大学生创新创业教育的基础和重要载体［6-9］。生物医学工程系以修订2015版生物医学工程人才培养方案为契机，及时优化课程教学体系，增加创新创业教育课程比例。①开设以创新教育为主的课程，如科研培训、维修与创新实践、生物医学工程综合实验等课程。②开设以创业教育为主的课程，如创业经验访谈、生物医学工程创新创业理论与实践课程，其中创新创业理论与实践课程包括创新创业理论、实践和产业化3部分，通过该课程学习，使学生熟悉科研创新、创新创业实践和产业化的相关理论、方法及流程。

在创新创业教育课程内容安排上，侧重传授使学生解决工程实际或医学问题的方法，注重经典案例的经验分享，如创新创业实践课程侧重介绍创新创业实践的经典案例，使学生熟悉创新创业的整个流程、分享成功经验；而产业化课程则重点介绍项目产业化的典型案例，使学生熟悉产业化流程和分享创业经验。

1.3 开展创新创业训练与实践

多途径开展大创项目、创业项目及创新创业竞赛为载体的创新创业训练与实践，作为培养学生创新创业能力的主要途径。①以大创项目、创业项目为主要抓手，学生创新创业小组首先查阅相关文献提出解决实际问题的初步选题，在导师指导下确定符合要求的选题并设计实验方案，撰写项目申报书；然后在导师指导下在创新创业实训平台自主开展科研训练，并遴选部分有市场开发前景的项目作为创业项目，在导师指导下开展创新创业实践，而对于具有良好市场前景、有阶段性成果项目则转入孵化器进行孵化应用。② 组织开展各级创新创业大赛，以赛代训、以赛促学。如举办校级创新创业大赛和电子设计大赛，选送优秀作品参加全国和省级大学生挑战杯、互联网＋创新创业大赛、电子设计大赛等。通过学科竞赛的历练，激发学生参与创新创业的热情，培养创新精神、创业意识、创新实践能力和团队协作能力［10-11］。