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摘要

ABSTRACT

第一章 导论

1.1 研究背景

    1.1.1 博士生培养目标的设置举足轻重

    1.1.2 环境的重大变化使博士生培养目标泛焦

    1.1.3 现实问题需要我们重新定位博士生教育

    1.1.4 我国博士生培养目标设置有待完善

1.2 研究意义

    1.2.1 理论意义

    1.2.2 现实意义

1.3 概念界定

    1.3.1 博士生培养目标

    1.3.2 研究型大学

    1.3.3 工科领域

    1.3.4 学术型博士生

1.4 研究问题

1.5 技术路线

    1.5.1 研究思路

    1.5.2 篇章结构

1.6 研究方法

    1.6.1 文献分析法

    1.6.2 扎根理论法(通过质性访谈法收集数据)

    1.6.3 文本分析法

1.7 本章小结

第二章 文献综述

2.1 大学的教育目的

    2.1.1 两种教育价值取向

    2.1.2 最有效的和谐

2.2 博士生教育目的

    2.2.1 21 世纪以来围绕美国博士生教育目的的讨论

    2.2.2 博洛尼亚进程对欧洲主要国家博士生教育目的的影响

    2.2.3 我国博士生教育目的的历史演进

2.3 博士生培养目标

    2.3.1 以研究为本的博士生培养目标

    2.3.2 就业现实对博士生培养目标的冲击

    2.3.3 博士生培养目标的重新定位与调整

    2.3.4 博士生培养目标要素的探索

2.4 工科领域学术型博士生培养目标

    2.4.1 工科领域博士生培养目标的普遍性与独特性

    2.4.2 目标要素的探索

2.5 文献评述

    2.5.1 观点的争论

    2.5.2 文献的启示

    2.5.3 潜在的研究缺口

2.6 本章小结

第三章 调查访谈与编码分析

3.1 研究设计

    3.1.1 研究方法的选择

    3.1.2 访谈原则与对象

    3.1.3 访谈过程的实施

3.2 数据收集

    3.2.1 博士生导师群体

    3.2.2 工业界相关人士群体

3.3 样本统计

    3.3.1 博士生导师群体

    3.3.2 工业界相关人士群体

3.4 编码分析

    3.4.1 初始编码

    3.4.2 聚焦编码

    3.4.3 理论编码

3.5 本章小结

第四章 目标意义阐释与构建

4.1 目标的内在意义及其结构关系

4.2 目标构建原则

    4.2.1 理论基础

    4.2.2 构建原则

4.3 初步构建的目标要素清单

    4.3.1 清单的讨论

    4.3.2 清单的使用

4.4 本章小结

第五章 现状分析、对比与修正

5.1 调查对象

5.2 调查方法

5.3 调查统计与分析

    5.3.1 从培养方案中提取目标要素

    5.3.2 目标要素的频次统计分布

    5.3.3 目标要素在现实与访谈中的比较

    5.3.4 《目标要素清单》的最终形成

5.4 调查结论

5.5 本章小结

第六章 构建尝试与政策建议

6.1 目标构建基础

6.2 选取案例的目标设置现状分析

    6.2.1 目标内容的文本分析

    6.2.2 目标设置原则的分析

6.3 选取案例的目标构建尝试

    6.3.1 目标的意义阐释

    6.3.2 目标的构建与分析

6.4 案例借鉴与政策建议

    6.4.1 案例介绍

    6.4.2 借鉴与建议

6.5 本章小结

第七章 结语

7.1 主要的研究发现及贡献

    7.1.1 研究发现

    7.1.2 研究贡献

7.2 研究创新点

7.3 研究局限性

7.4 未来可能的研究展望

附录一